کاربرگ حافظه دیداری

کاربرگ حافظه دیداری

مجموعه کاربرگ حافظه دیداری مجموعه ای زیبا و جذاب از اشکال است که از سطحی ساده تا پیچیده برای تقویت حافظه دیداری تدوین شده است. حافظه دیداری توانایی حفظ اطلاعات و مواد دیداری است. نقایص در توجه و حافظه دیداری، پردازش توالی حروف را در کلمات با مشکل روبه‌رو می‌کند

حافظه دیداری در آموزش کودکان دبستانی بسیار اهمیت دارد. نقص در حافظه دیداری باعث به وجود آمدن مشکلات زیادی در دیکته ی دانش آموز می گردد.

مجموعه کاربرگ حافظه دیداری با هدف تقویت حافظه تصویری گردآوری شده است. کودکانی که نقص در حافظه دیداری دارند نشانه های مختلفی دارند. به عنوان مثال برخی از آنان ممکن است در هنگام کپی کردن یک نوشته از روی تابلو بارها و بارها به تابلو نگاه کنند  سرعت نوشتن آنان کاهش یابد. دلیل این امر آن است که به سبب ضعف در حافظه دیداری آنان قادر نیستند محرک های دیداری زیادی را در حافظه دیداری خود نگه دارند و تبدیل به نوشته سازند.

کودکان با حافظه دیداری ضعیف وقتی می خواهند کلماتی که در حافظه دیداری خود نگه داشته اند بنویسند به سبب ضعف در حافظه دیداری تعداد زیادی از آن کلمات را از دست می دهند. و مجبور می شوند دوباره به صفحه نگاه کنند. و این عمل در طول کپی کردن از روی یک نوشته بارها و بارها اتفاق می افتد.

نشانه ی دیگر کودکان با ضعف در حافظه دیداری کندی در انجام تکالیف نوشتاری از روی کتاب است. درست مشابه رونویسی از روی تخته رونویسی از روی کتاب نیز به حافظه دیداری خوب نیازمند است. کودکان دچار اختلال یادگیری معمولا حافظه دیداری ضعیفی دارند. و این امر باعث به وجود آمدت مشکلات آموزشی زیادی برای آنان می شود.

اما از همه جالب تر مشکلاتی است که در حین دیکته نوشتن برای کودکان با ضعف در حافظه دیداری پیش می آید. این کودکان معمولا بین حروف چند شکلی سردرگم می شوند و قادر نیستند شکل صحیح حرف را به خاطر بیاورند.

این مشکل به این دلیل به وجود می آید که آنان قادر نیستند شکل دیداری کلمه را در حافظه دیداری نگه دارند. ضعف در حافظه دیداری به آنان اجازه نمی دهد که بتوانند شکل صحیح حرف را به خاطر آورند.

حافظه دیداری در توانایی استدلال سیال کودکان نقش بسزایی دارد. حافظه دیداری از طریق نگهداری دیداری محرک های تصویری نقش بسزایی در فرایند استدلال سیال دارد. حافظه دیداری با نگهدار یمحرک های دیداری راه را برای عملیات حافظه ی فعال بر روی آن محرک ها باز نگه می دارد.

حافظه دیداری معمولاً یک بخش از حافظه‌ی فعال نیز در نظر گرفته می‌شود و از آن به‌عنوان حافظه‌ی فعال بصری یاد می‌شود. حافظه‌ی دیداری به این معنا همپوشی زیادی با صفحه‌ی دیداری فضایی دارد.

کتل، هورن و کارول توانایی‌های دیداری را در یک طبقه‌ی بزرگ بانام پردازش دیداری طبقه‌بندی می‌کنند. پردازش دیداری در نظریه‌ی کتل، هورن و کارول به‌عنوان توانایی تولید، ذخیره، بازیابی و انتقال محرک‌های بصری اشاره دارد. حافظه‌ دیداری با حافظه‌ی فعال در ارتباط است و منظور از حافظه‌ی دیداری نگهداری اطلاعات شناختی بصری در حافظه‌ی کوتاه‌مدت است.

حافظه دیداری با فرایند بازشناسی ارتباط تنگاتنگی دارد. در طی فرایند بازشناسی فرد باید اشیا یا تصاویری را که قبلاً دیده از سایر محرک‌ها یا تصاویر مزاحم جدا کند.در طی فرایند بازشناسی مناطقی از مغز فعال می‌شود که در طول تکالیف حافظه‌ی فعال بصری فعال هستند. درنتیجه در این مورد بین حافظه‌ی فعال و حافظه‌ی دیداری هم‌پوشی وجود دارد.

تفاوت های فردی در فرایند حافظه دیداری اهمیت زیادی دارد. فرایند جستجوی دیداری که پیش‌نیاز حافظه‌ دیداری هست نیازمند هماهنگی مؤلفه‌های مختلفی از قبیل کنترل حرکات چشم، یکپارچگی اطلاعات دیداری و توجه دیداری هست. توجه دیداری عامل مهمی در جستجوی الگوهای دیداری هست.